Internet en el aula: a la caza del tesoro. Jordi Adell.

Desprès d’haver llegit l’article Internet en el aula: a la caza del tesoro de Jordi Adell de Edute. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm 16/Abril 03, he pogut enriquir-me i profunditzar més en el que significa una cacera del tresor.

Així doncs, quan vaig fer l’entrada anterior al bloc del que significava les caceres del tresor, vaig cercar informació en relació a aquestes a més a més, dels apunts facilitats per la professora a classe.

Però, desprès d’haver fet una reflexió sobre les caceres del tresor i haver llegit aquest article puc dir que he pogut afirmar  moltes coses de les que l’autor ens explica.

En aquest article, l’autor ens argumenta el que són les caceres del tresor, exemples reals de centres escolars, conceptes, procediments i actituds , on trobar caceres del tresor, com preparar-les, consells útils per dissenyar-les i l’avaluació. D’aquesta manera, m’agradaria subratllar algunes de les explicacions que l’autor dóna en relació aquest tema.

L’autor ens diu que, les caceres del tresor són sistemes útils per adquirir informació sobre un tema determinat a més a més, de practicar habilitats i procediments relacionats amb les noves tecnologies de la informació i comunicació.

Tot seguit, un aspecte amb el qual estic d’acord amb l’autor és que ens aconsella que, aquest tipus d’activitat es pot utilitzar com activitat complementària en una unitat didàctica sobre un tema. Per tant, no hem de centrar-nos només en aquest tipus de recurs sinó que és un altre tipus d’activitat adient i complementària per treballar amb els infants.

També, estic d’acord amb alguns dels autors que Jordi Adell cita en el seu article, com són: Luzón (2001) que ens diu que, les caceres del tresor tenen unes característiques molt bones, ja que promouen la adquisició de coneixements sobre un tema; desenvolupen destreses de recerca de informació en la web; i milloren les destreses de lectura i comprensió de textos, fins i tot, permeten que els alumnes segueixen els seus propis “camins” i explorin.

Segons Hamilton (1999), ens explica que per a que els alumnes puguin desenvolupar destreses d’alt nivell com la aplicació i l’anàlisi de coneixement, aquests han d’aprendre a organitzar i categoritzar la informació, analitzar-la, interpretar-la, comparar-la... ja sigui individualment o en petit grup. Així doncs, no sols hem d’ensenyar a cercar informació, sinó també a avaluar la fiabilitat i exactitud d’aquesta. Per tant, com diu March (1999) Internet no és una enciclopèdia, la web no està organitzada, no hi ha una única perspectiva sinó moltes i algunes contradictòries. D’aquesta manera, els docents han de cercar aquelles pàgines web amb informació o recursos dels que no disposen en l’aula o en el centre per tal d’enriquir els coneixements dels alumnes i moltes vegades, els seus propis.

En darrer terme, a l'hora de dissenyar caceres del tresor hem de tenir en compte els objectius que perseguim, com també, fer una avaluació d’aquestes per tal de observar aquelles mancances o aplicacions noves que es podien ficar dins aquestes, sempre connectats amb el currículum i adequats al nivell dels nostres alumnes. 

Què són les caceres del tresor?

Les caceres del tresor són un recurs educatiu, un tipus d’activitat didàctica que utilitzen els docents que integren les TIC dins l’aula, per tant, en el currículum. Aquestes són estratègies pràctiques per obtenir informació sobre un tema determinat, a més a més, de practicar habilitats relacionades amb les noves tecnologies de la informació i comunicació.

Dins de la cacera del tresor trobem diferents aspectes. En primer lloc, trobem la introducció en la qual es proporciona a l’infant la informació inicial de l’activitat, intentant que sigui motivadora per així, despertar el seu interès.

En segon lloc, trobem un apartat de preguntes, on hi ha un llistat numerat de preguntes que cal contestar abans de passar a la següent part. Cal dir que, segons a l’edat a la qual va dirigida la cacera del tresor es faran unes preguntes més directes o més complexes.

En tercer lloc, trobem un apartat de recursos on hi ha una llista de pàgines web que ajudaran a l’infant a contestar les preguntes o realitzar les activitats. I per últim, hi ha un apartat el qual es titula la gran pregunta. En aquest trobem una pregunta final, de la qual depenent de les respostes de les preguntes anteriors i d’allò que han après cercant les preguntes sabran contestar-la.

A la classe de l’altre dia varem introduir-nos en el món de les caceres del tresor per tant, una vegada ens va facilitar la professora l’adreça d’aquestes, varem entrar en una per tal d’observar en què consistia, les seves estratègies, etc.

El meu grup de classe (M.Pilar, Lucia, Rosa i jo, Noelia) varem endinsar-nos en la cacera del tresor “Coneixem les figures”. Una vegada varem pinxar damunt aquesta ens va dur a la introducció de la cacera on se’ns plantejava el tema, explicant allò que anàvem a treballar.

Així doncs, quan varem llegir la introducció i totes sabíem sobre què tema anàvem a treballar, al costat de la pestanya d’introducció es trobaven les preguntes les quals varen pinxar per tal de començar a treballar. En aquest apartat, varem conèixer els coneixements previs que teníem, fent una pluja d’idees, per tal de veure el nostre grau de coneixement.

Desprès de llegir-les i contestar-les amb els nostres coneixements, varem passar a la següent, els recursos on trobarem diferents pàgines web per tal de complementar les nostres respostes a les preguntes anteriorment llegides. I per últim, ens varem dirigir a la pestanya de la gran pregunta, on mitjançant una qüestió ens va fer reflexionar i treballar en grup per tal de donar resposta a aquesta, demostrant així, l’aprenentatge realitzat.

Va ser un treball molt interessant i divertit, del qual varem poder observar que es poden treballar un mateix tema de diferents maneres, totes elles interessants, motivadores...

Així doncs, podem dir que aquesta nova eina és molt motivadora, que pot aconseguir despertar l’interès de l’alumnat a més a més, permeten treballar diferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de cada alumne, fent una educació més oberta i flexible, creant noves oportunitats d’aprenentatge, etc.

En definitiva, penso que dins l’àmbit educatiu hem d’aplicar diferents pedagogies, per tal d’adaptar-nos als infants i ajudar-les a construir el seu aprenentatge mitjançant diferents estratègies, en aquest cas, la incorporació de les TIC. Per tant, hem de fomentar les experiències d’iniciació amb les noves tecnologies per endinsar-nos dins aquest món i experimentar amb elles.